溫馨提示：故事共1099字，閱讀時長約4分鐘。

接手這個班級，我注意到了一個小女孩：她叫田田，個頭矮小，眼睛有神，說起話來有些磕磕絆絆，但頭頭是道；得到表揚(yáng)她會手舞足蹈，和小朋友玩耍時要她說了算，如果不如自己心愿，她會大發(fā)雷霆，搬著小椅子到處跑，還會對其他的小朋友大嚷大叫。

有一次我想哄哄她，她完全不接受，越是靠近她，她越是滿教室跑。其他老師說：“你不用哄她，一會兒就好了。”原來田田從小班就這樣，越哄越叛逆，問題一直延續(xù)到現(xiàn)在。

在之后的日子里，田田自己發(fā)脾氣、又哭又鬧地沖其他小朋友嚷了很多次。經(jīng)過一段時間的陪伴和觀察，我逐漸了解了這個自尊心強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)、需要人引導(dǎo)和幫助的小姑娘，也學(xué)會了如何和她打交道。

我被碰到了

一次畫畫時，孩子們都安靜又專注。突然，田田把畫紙和筆用力地往桌子上一摔，雙手叉腰，大嚷著哭起來，還作勢要打旁邊小朋友。

我趕緊走上前去，輕輕拉著田田的手說：“田田，我知道你現(xiàn)在特別生氣，如果我是你的話，我也會特別生氣。來，我們一起出去走走吧。”

這次她沒有拒絕我，噘著小嘴巴和我來到樓道散步。我什么都沒有說，只是和田田在一起，感受她當(dāng)時的氣憤。走著走著，田田和我說：“森森碰到我了，我的畫被弄得亂七八糟，我都沒辦法恢復(fù)了。”

我說：“是啊，如果是我，我也會很生氣的。那你有什么辦法解決這個我們遇到的問題嗎？”

田田看著我說：“老師，你可以幫我換一張紙，我重新畫嗎？”

“當(dāng)然，你想的辦法特別實用，下次再遇到事情，我們可以先想解決問題的辦法，把心中的想法說出來。”

田田若有所思地點點頭。

▲大班幼兒

我要演公主

班里的情景劇要演出了，孩子們試著熟悉每個角色的臺詞，然后選擇自己想演的角色。這時，田田又開始眼淚啪嗒地搬著小椅子，“啊！啊！”大叫著跑到教室后邊，還趴在了地上。

我坐到地上，試著把田田抱進(jìn)懷里：“我的田田怎么了？”她在我懷里哭得更大聲：“老師，這個情景劇里公主臺詞太多了，我不會。”

我安撫著田田，告訴她可以試試其他角色，可她果斷地拒絕了我。看著哭得傷心的田田，我明白了：“田田喜歡公主，想演公主對嗎？”她點點頭。

拿過公主的臺詞，我單獨(dú)一字一句地說給田田聽，并和她一起將公主的表情和行為演出來。幾經(jīng)嘗試，田田進(jìn)步了很多。

離園時，我把田田的情況告訴家長，希望家長也可以陪田田熟悉“公主”，并引導(dǎo)孩子將情緒和想法通過語言表達(dá)出來。

通過和田田的相處，我明白了一個道理：其實許多孩子和田田一樣，他們不是故意要大嚷大叫，只是情緒表達(dá)和解決問題能力有待提高。教師只有共情并接納他們的情緒，詢問想法，幫忙克服困難，并引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞秸f出需求，才能促進(jìn)他們各種能力提升。

我會繼續(xù)站在孩子的角度去觀察、思考，用愛澆灌，用心陪伴，讓他們自由快樂，成長為更好的自己。

（作者：廖九鳳）